在彌渡的校園里，一場由AI掀起的教育變革正悄然發(fā)生。從課前備課的精準輔助，到課中互動的趣味升級，再到課后輔導的個性定制，AI如一條無形的紐帶，貫穿于教學育人的每一個環(huán)節(jié)，為鄉(xiāng)村教育注入了全新的活力，也讓這里的孩子們得以透過科技之窗，窺見更遼闊的知識天地。
今年2月，彌渡縣率先在彌城二小、彌城中學和彌渡一中3所學校開啟AI教育試點，將AI技術(shù)深度融入9個學科的日常教學中。這場試點覆蓋6個班級264名學生，短短時間內(nèi)，課堂效率的提升便清晰可見，為鄉(xiāng)村教育的提質(zhì)增效開辟了新路徑。
走進彌渡一中的語文課堂，《春江花月夜》的教學正打破傳統(tǒng)模式的束縛，煥發(fā)出別樣的精彩。課堂上，老師借助AI平臺布置默寫作業(yè)，學生們在平板上完成后，AI系統(tǒng)即刻啟動批改程序——不僅快速標注出“霰”“汀”等易錯字詞，更能通過數(shù)據(jù)分析，精準呈現(xiàn)學生對“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸”等詩句的掌握程度，比如哪些字詞的錯誤率高達30%，哪些詩句的理解存在共性偏差。這些詳實的數(shù)據(jù)如同“教學導航”，讓老師能精準把握學生的知識盲區(qū)，及時調(diào)整教學側(cè)重點。為了讓抽象的詩詞意境變得可感可觸，老師拋出了一個新穎的任務：用AI生成與詩句匹配的畫面并分組討論。指令一出，學生們立刻投入其中，指尖在平板上滑動操作。片刻后，各組展示的成果令人眼前一亮：有的小組呈現(xiàn)出“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的磅礴畫卷，潮水與月色在屏幕上交融，盡顯天地壯闊；有的則捕捉到“月照花林皆似霰”的細膩，月光下的花林仿佛覆蓋著一層晶瑩的雪粒，柔美靜謐直抵人心。在熱烈的討論中，學生們不再是被動接受知識的聽眾，而是主動探索的參與者——他們爭論著“空里流霜不覺飛”中“流霜”究竟是月光還是真霜，探討著AI生成的畫面是否精準傳達了詩人的心境。就在這樣的思維碰撞中，對詩詞的感悟從字面向深層遞進，想象力和創(chuàng)造力也如同被春雨滋潤的種子，悄然萌發(fā)。臨近下課，老師布置的預習任務同樣借助AI完成：學生們通過AI搜索詩歌的創(chuàng)作背景、張若虛的生平，甚至聆聽AI模擬的古人吟誦聲調(diào)，為下一堂課的深度探究做好了充分鋪墊。
這樣的AI教學場景，在彌渡一中早已融入日常。數(shù)學課堂上，曾讓學生頭疼的函數(shù)題有了“清晰的解題地圖”。AI能將復雜的函數(shù)性質(zhì)分析、公式變形步驟一一拆解，比如在求解二次函數(shù)與一次函數(shù)的交點問題時，它會先演示如何聯(lián)立方程，再逐步講解消元、配方的過程，最后推導判別式的應用條件，每一步都配有動態(tài)圖示，讓抽象的公式變得可視可感。學生們不再需要對著冰冷的習題冊發(fā)呆，而是能跟著AI的思路一步步梳理邏輯，原本需要老師反復講解的難點，如今通過AI的個性化演示，多數(shù)學生能獨立理解掌握。
英語課堂則實現(xiàn)了“因材施教”的精準化。AI通過分析學生的日常作業(yè)和測試數(shù)據(jù)，能精準定位每個學生的薄弱環(huán)節(jié)：有的學生在現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)分上頻頻出錯，有的則在“put on”與“wear”的用法搭配上混淆不清。針對這些問題，AI會智能推送相應的練習題，比如給時態(tài)薄弱的學生推送情景對話填空題，給詞匯搭配易錯的學生推送短文改錯，讓每個學生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到針對性提升。
“AI讓課堂有了新的生命力。”彌渡一中語文老師李芳芳深有感觸。她回憶道，過去批改紙質(zhì)作業(yè)時，一節(jié)課的默寫要等到課后才能逐一批改，學生的錯誤不能及時糾正，典型問題也難以快速匯總。“現(xiàn)在學生在平板上提交作業(yè)，AI秒批后我能立刻看到全班的錯誤分布，比如‘碣石’的‘碣’有20%的學生寫錯，下一秒就能在課堂上重點講解?！碑敱粏柤笆欠駬谋籄I取代時，李老師笑著搖頭：“恰恰相反，我從機械的批改中解放出來，有了更多時間設計互動環(huán)節(jié)。現(xiàn)在課堂上，學生討論的時間比以前多了一倍，他們會主動問‘老師，AI生成的這個畫面是不是少了詩人的孤獨感’，這種主動探究的勁頭，是以前很難見到的。”
對于學生而言，AI更像是一位“隨叫隨到的輔導老師”。彌渡一中學生成翰博分享道：“上次遇到一道融合了幾何和代數(shù)的綜合題，我卡了很久，AI不僅給出了答案，還告訴我‘這道題可以先通過幾何圖形的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為代數(shù)方程，再利用二次函數(shù)的最值求解’，把兩個知識點的關(guān)聯(lián)講得清清楚楚?，F(xiàn)在遇到難題，我會先自己思考，再和AI的思路對比，感覺解題能力提升特別快。”
“每個學生都有了平等的提問權(quán)和被關(guān)注的機會?！笨h教育體育黨工委委員李紀元總結(jié)道，“傳統(tǒng)課堂上，老師很難兼顧每個學生的疑問，而AI的即時反饋讓問題能當堂解決，學生能清晰知道自己學會了什么、哪里還不懂。這種‘閉環(huán)式’的學習體驗，正是課堂效率提升的關(guān)鍵。”
AI賦能教育，正在彌渡的鄉(xiāng)村校園里寫下生動注腳。它不僅改變了教學模式，更重要的是，讓這些曾經(jīng)可能因教育資源有限而視野受限的孩子，通過技術(shù)的橋梁，觸摸到更豐富的知識世界，激發(fā)了對學習的熱愛與對未來的向往。在AI的助力下，鄉(xiāng)村孩子的成長之路，正向著更遼闊的遠方延伸。
文旅頭條通訊員 李武華 朱穎桑 李克釗 文/圖
責編 劉榕杉
校對 童文文
審核 張敏